Page 7 - Hegas-Hostkatalog-2019_FLIP PDF

olika sätt. Vi lyssnar mycket på barnen, de har ofta bra idéer! De älskar att spela teater och göra sina egna tolkningar, säger Kerstin Lerjefors.
Bokpåsar ska öka högläsningen hemma
Något pedagogerna lagt
märke till är att högläsningen där hemma har minskat.
Barn som inte får högläsning hemma riskerar att halka efter i läsningen och får även svårt att hänga med i andra ämnen. Därför försöker pedagogerna på Västra Berga nu återuppliva intresset för läsning även utanför skoltid. En del av ett större projekt är bokpåsarna. Bokpåsarna är tio påsar med fyra böcker var som valts ut
av pedagogerna. Böckerna är snabblästa och bör inte ta mer än 10-15 minuter att läsa.
– Vi vill göra det enkelt att låna hem böcker för att upp- muntra till läsning även utanför skoltid. Det är en del av ett stör- re projekt för att satsa på mer litteratur. Vi jobbar även på att få fram en författare som kan komma och prata om böcker och skrivande med eleverna, säger Camilla Johansson.
Viktigt med diskussion
Skönlitteraturen är en perfekt ingång till diskussion. Ofta kan man känna igen sig i det påhit- tade också och genom att prata med varandra kan man lära sig något nytt.
Det kan handla om en upp- levelse, en känsla eller ett svårt
ord. Genom att höra andra prata om bokens innehåll kan man också själv få nya tankar om handlingen. Men allt behö- ver inte handla om sådant man själv känner till, att diskutera en bok kan ju också kittla fantasin. Tänk om boken haft ett annor- lunda slut?
– Vi jobbar mycket med teman. Ett tag använde vi oss av Rödluvan och då läste vi
flera olika versioner med olika slut. Sedan fick eleverna skriva sina egna versioner också. Vi jobbar på många olika sätt med samma berättelse. Vi går igenom ord som är svåra, pratar om hur boken kunde ha slutat annorlunda eller diskuterar hur det skulle kännas om det som hände i boken hände en själv, säger Lotta Everberg.
En gemensam utgångspunkt
Att arbeta med teman är ett sätt att lägga grunden för en öppen diskussion. Att låta alla läsa samma bok, eller olika versioner av en klassisk saga, skapar en gemensam utgångspunkt. Det gör att alla känner igen sig i berättelsen och har samma referenser till handling och karaktärer när man diskuterar. Det är någonting som pedagog- erna märkt är svårare att skapa idag.
– Förr kände alla till Astrid Lindgren och vi vuxna kan rela- tera till hennes berättelser och vi förstår de påhittade orden för att vi växt upp med dem. De här barnen har inte vuxit upp med Astrid Lindgren och det
är svårt att hitta något som de alla känner till. Då kan ett tema vara till bra hjälp för att alla ska hänga med och kunna vara delaktiga i diskussionen, säger pedagogerna.
Orden viktiga för handlingen
Att diskutera vad man läst
med andra kan leda till många intressanta diskussioner. Alla har sina egna tolkningar och tankar om berättelsen och ibland är det något ord som
är svårt och behöver förklaras. Det är inte alltid man vet vilka ord som kan tolkas fel eller som är kluriga att förstå, då är det viktigt att det finns utrymme för barnen att berätta det. Ibland kan ett ord förändra
hela berättelsen och sådana missförstånd upptäcks först när man pratar om boken.
– Det var en elev som inte ens frågade om ordet ”misstänkt” för eleven själv var så säker på vad ordet betydde: Det var ju när man missat tänka!
TOVA EXPLODERAR
ISBN 978-91-7543-707-1
Pris 104 kr, 24 sidor, Hegas-nivå 3
Läs mer på sid. 14
Utvald till regeringens förskolesatsning våren 2019
7
6–8år